Att arbeta med värdegrund på en vetenskaplig grund
Enkelt uttryckt handlar värdegrundsarbetet om hur vi ska leva och fungera tillsammans i skolan och i ett demokratiskt samhälle. I skollagen står att utbildningen ska förmedla och förankra respekt för mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar. Värdegrundsarbetet är en del av skolans lagstadgade uppdrag, och är inte något som en enskild skola kan välja att arbeta med eller låta bli.
Skolverket beskriver värdegrundsarbetet som något som ska ”genomsyra hela utbildningen”. Det ska alltså inte bara vara en särskild värdegrundslektion någon gång, utan ska ske både i och utanför undervisningen och omsättas tillsammans med eleverna i den konkreta vardagen.
Enligt inlärningsprinciper sker beteendeförändring och inlärning av färdigheter när elever upplever positiva konsekvenser av det beteende som ska läras ut. Positiva konsekvenser kan komma inifrån – till exempel att känna sig tillfredsställd och stolt över att man har lyckats hitta en kompromiss under ett grupparbete där olika personer har olika åsikter. De kan också komma utifrån, till exempel när en klasskamrat visar tacksamhet och blir glad när man hjälper till att plocka upp pennor som har ramlat på golvet.
Forskning baserad på Banduras socialkognitiva teori visar även att vi lär oss genom att observera andra och vad deras beteenden leder till. Vi påverkas alltså av att se vilka konsekvenser andra får av sitt beteende – till exempel när andra hittar kompromisser eller hjälper till att plocka upp pennor. Därför är det särskilt effektivt när hela klassen tillsammans tränar på sociala färdigheter och inlärningen blir ett gemensamt projekt för hela klassen.
Dessa inlärningsprinciper ligger till grund för Pomelo. Med Styrkeskolans klassprojekt tränar eleverna på sociala och emotionella färdigheter som att bjuda in andra till aktiviteter, lösa konflikter och samarbeta med läraren i vardagliga situationer.
Via Exit ticket får eleverna till exempel möjlighet att på ett enkelt sätt tycka till och skatta sin upplevelse av en pedagogisk aktivitet. Läraren får förslag, baserade på elevernas skattningar, på hur hen kan forma undervisningen. Elevernas röster leder till direkta och meningsfulla förbättringar.
Det är elevinflytande och delaktighet på riktigt.
Skolverket. Arbeta med förskolans och skolans värdegrund. https://www.skolverket.se/larande-och-trygghet/trygghet-vardegrund-och-arbetsmiljo/skolans-vardegrund/leda-vardegrundsarbete-i-skolan/arbeta-med-forskolans-och-skolans-vardegrund
Appelgren, A. (2021). Nya perspektiv på lärande: Kognitionsvetenskap för lärare. Liber.
Säljö, R. (2022). Lärande: en introduktion till perspektiv och metaforer (2:a uppl.). Gleerups Utbildning.