Skip to main content

Elevmedvirkning

Forskning viser at elevenes mulighet til å påvirke utdanningen sin – såkalt elevmedvirkning – spiller en viktig rolle for både læring og trivsel i klassen. Elevmedvirkning handler om at lærere bruker arbeidsmåter og strategier som gir elevene mulighet til å påvirke det som angår undervisningen, for eksempel innhold, arbeidsmåter og beslutninger i klasserommet. Utgangspunktet er enkelt: elevene har verdifull kunnskap om sin egen skolegang og bør derfor få være med på å forme den.

En større studie av forskerne Jerusha Conner og kolleger fra 2018 undersøkte hvordan ulike former for elevmedvirkning henger sammen med elevenes engasjement og resultater i skolen. Drøyt 2000 elever fra både ungdomsskolen og videregående deltok.

Tre viktige deler av elevmedvirkning​

Studien fremhever særlig tre sentrale aspekter:

  • Læreres mottakelighet – i hvilken grad elevene opplever at læreren er villig til å lytte til idéene deres.
  • Læreres responsivitet – om læreren faktisk bruker elevenes synspunkter og gjør endringer.
  • Valgmuligheter – om elevene får velge mellom ulike oppgaver, arbeidsmåter eller innhold.

Mer engasjement når elevene får påvirke​

Et tydelig resultat var at elevmedvirkning henger sterkt sammen med elevenes engasjement i skolearbeidet. Jo oftere lærere etterspurte elevenes tanker og meninger, desto mer engasjerte opplevde elevene seg.

Elevene blir mer aktive​

Studien viste også at elever som møter undervisning der stemmene deres blir tatt på alvor, utvikler større elevagens – det vil si en følelse av å kunne gjøre en forskjell. Disse elevene tør i større grad å uttrykke idéene sine, delta i diskusjoner og bidra til utviklingen av skolen.

Sammenheng med fravær og resultater​

Elevmedvirkning hadde også en sammenheng med lavere fravær, selv om denne sammenhengen ble noe svakere da forskerne tok hensyn til andre faktorer. Resultatene tyder likevel på at elever som føler seg lyttet til, oftere er på skolen.

Det viktigste: å bli lyttet til​

Det mest interessante funnet handlet om lærerens mottakelighet. Elever som opplevde at lærerne deres var åpne for tankene og idéene deres, viste:

  • høyere engasjement
  • større elevagens
  • bedre karakterer, særlig i matematikk og engelsk
  • høyere karakterer generelt
  • lavere fravær

Mottakelighet viste seg å være viktigere enn både muligheten til å velge og hvor ofte læreren gjennomfører endringer. Det ser altså ut til at selve opplevelsen av å bli lyttet til er avgjørende.

Hva betyr dette i praksis?​

Oppsummert viser forskningen at elevmedvirkning ikke bare handler om demokrati, men også er et viktig pedagogisk verktøy. Når lærere aktivt lytter til elevene sine og tar perspektivene deres på alvor, styrkes både engasjement, deltakelse og til en viss grad også skoleresultater.

Denne typen forskning, sammen med andre studier, ligger til grunn for utviklingen av Pomelo, som har som mål å styrke elevenes deltakelse i undervisningen.

Conner, J., Mitra, D. L., Holquist, S. E., & Boat, A. (2018). How teachers' student voice practices affect student engagement and achievement: Exploring choice, receptivity, and responsiveness to student voice as moderators. Journal of Educational Psychology, 110(7), 1231–1246.