Vad säger forskning om effektiv undervisning?
Studien av Barak Rosenshine från 2012 presenterar principer för effektiv undervisning, samt förslag på hur de kan användas i klassrummet.
Principerna bygger på kognitionsforskning, forskning om skickliga lärare, och forskning om stöd i lärandet.
Princip 1: Börja lektionen med en kort repetition
En kort genomgång av tidigare innehåll hjälper elever att minnas bättre. Effektiva lärare börjar lektionen med 5–8 minuters repetition. Det kan till exempel vara ord och begrepp, formler, tidigare genomgångar. Det är också bra att repetera det som behövs för dagens lektion. Detta gör att kunskaperna blir mer automatiska.
Princip 2: Presentera nytt innehåll i små steg
Ge inte för mycket ny information på en gång. Effektiva lärare delar upp undervisningen i små delar. Efter varje steg får eleverna öva. Så här kan det se ut: läraren visar ett moment, eleverna får prova, när det fungerar går man vidare. På så sätt blir eleverna inte överväldigade.
Princip 3: Visa tydliga exempel (modellera)
Effektiva lärare visar hur man gör och tänker högt. Så här kan det se ut: läraren visar en färdig lösning steg för steg, till exempel i matematik. Då kan eleverna fokusera på hur man gör, istället för att gissa.
Princip 4: Låt eleverna öva med stöd och sedan själva
Effektiva lärare övar först tillsammans med eleverna för att sedan ge eleverna arbeta mer självständigt. Så här kan det se ut: läraren visar hur man skriver en text, klassen skriver tillsammans, eleverna skriver egna texter.
Princip 5: Ställ många frågor
Effektiva lärare ställer många frågor som hjälper elever att tänka och förstå. Så här kan det se ut: läraren ställer en fråga och låter eleverna prata med varandra om svaret, skriva ett kort svar och visa upp, räcka upp handen och berätta hur tänker.
Princip 6: Kontrollera att eleverna förstår
Det räcker inte att fråga "Förstår ni?" – effektiva läraren kontrollerar elevernas förståelse mer aktivt. Så här kan det se ut: läraren ber elever förklara med egna ord, ber elever sammanfatta, upprepa instruktioner, frågar om håller med eller inte.
Studien är en av många studier som ligger bakom de konkreta tips och strategier för undervisning som vi använder i Pomelo
Rosenshine, B. (2012). Principles of instruction: Research-based strategies that all teachers should know. American Educator, 36(1), 12–19, 39.