Skolklimat och elevers välmående
När vi tänker på vad som får elever att må bra i skolan är det lätt att tänka på sådant som händer inne i eleven: motivation, självkänsla, stress eller förmågan att hantera känslor.
Men tänk om en del av svaret också finns runt eleven?
Vad säger forskning om skolklimat och elevers välmående?
Skolklimat handlar om hur det är att vara elev i en skola. Det handlar bland annat om relationer, trygghet, tillhörighet, regler och normer men också om hur undervisningen och kraven i skolan upplevs.
En systematisk översikt av 48 studier visar ett tydligt mönster: elever som upplever sitt skolklimat som mer positivt tenderar också att ha bättre välmående. Särskilt viktigt verkar relationerna till lärare och andra elever vara, liksom känslan av trygghet och att höra hemma i skolan.
Det betyder inte att en bra skola automatiskt gör att alla elever mår bra. Elevers mående påverkas av många saker, både i och utanför skolan. Forskningen visar att skolans sociala miljö hänger ihop med hur elever mår och det handlar om ganska konkreta saker.
En elev som känner att en lärare bryr sig om henne.
En elev som vet vad som gäller och upplever att regler tillämpas rättvist.
En elev som känner att hon hör hemma i klassen.
En elev som vågar räcka upp handen utan att vara rädd för att göra bort sig.
Det kan låta som små saker. Men tillsammans skapar de något större: en miljö där det är lättare att känna sig trygg, delaktig och motiverad.
Forskning på klassrumsklimat pekar i samma riktning. En metaanalys av 61 studier, med nästan 74 000 elever, visade att ett positivt klassrumsklimat hängde samman med bland annat motivation, engagemang, social kompetens och skolprestationer – och med mindre emotionell stress och beteendeproblem.
Skolklimat som hälsofrämjande arbete
Det ger en viktig tanke om skolans arbete med psykisk hälsa. Utöver att lära elever att hantera stress, känslor och motgångar kan skolan skapa miljöer där eleverna behöver hantera mindre av detta i onödan.
Miljöer där vuxna är förutsägbara och elever känner sig sedda. Miljöer där det finns tydliga ramar och man får vara olika. Där det går att göra misstag utan att förlora sin plats i gruppen.
Då blir skolklimatet en del av skolans hälsofrämjande arbete. Skolklimat är summan av många vardagliga erfarenheter, och det är därför det är så svårt att lägga i ett program.
Vilken miljö möter eleverna varje dag? Det är en fråga en skola kan undersöka, och göra något åt.
Vill du läsa mer?
Aldridge, J. M., & McChesney, K. (2018). The relationships between school climate and adolescent mental health and wellbeing: A systematic literature review. International Journal of Educational Research, 88, 121–145. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2018.01.012
Wang, M.-T., & Degol, J. L. (2016). School climate: A review of the construct, measurement, and impact on student outcomes. Educational Psychology Review, 28, 315–352. https://doi.org/10.1007/s10648-015-9319-1