Effektiv undervisning
Barak Rosenshines studie fra 2012 præsenterer principper for effektiv undervisning samt forslag til, hvordan de kan bruges i klasseværelset.
Principperne bygger på kognitionsforskning, forskning om dygtige lærere og forskning om støtte i læringen.
Princip 1: Begynd lektionen med en kort repetition
En kort gennemgang af tidligere indhold hjælper elever med at huske bedre. Effektive lærere begynder lektionen med 5-8 minutters repetition. Det kan for eksempel være ord og begreber, formler eller tidligere gennemgange. Det er også godt at repetere det, der er brug for til dagens lektion. Dette gør, at kundskaberne bliver mere automatiske.
Princip 2: Præsentér nyt indhold i små skridt
Giv ikke for meget ny information på én gang. Effektive lærere deler undervisningen op i små dele. Efter hvert skridt får eleverne mulighed for at øve. Sådan kan det se ud: læreren viser et element, eleverne får lov at prøve, og når det fungerer, går man videre. På den måde bliver eleverne ikke overvældede.
Princip 3: Vis tydelige eksempler (modellér)
Effektive lærere viser, hvordan man gør, og tænker højt. Sådan kan det se ud: læreren viser en færdig løsning skridt for skridt, for eksempel i matematik. Så kan eleverne fokusere på, hvordan man gør, i stedet for at gætte.
Princip 4: Lad eleverne øve med støtte og derefter selv
Effektive lærere øver først sammen med eleverne for derefter at lade eleverne arbejde mere selvstændigt. Sådan kan det se ud: læreren viser, hvordan man skriver en tekst, klassen skriver sammen, eleverne skriver egne tekster.
Princip 5: Stil mange spørgsmål
Effektive lærere stiller mange spørgsmål, der hjælper elever med at tænke og forstå. Sådan kan det se ud: læreren stiller et spørgsmål og lader eleverne tale med hinanden om svaret, skrive et kort svar og vise det frem, række hånden op og fortælle, hvordan de tænker.
Princip 6: Kontrollér, at eleverne forstår
Det er ikke nok at spørge "Forstår I?" – effektive lærere kontrollerer elevernes forståelse mere aktivt. Sådan kan det se ud: læreren beder elever forklare med egne ord, beder elever opsummere, gentage instruktioner, spørger, om de er enige eller ej.
Rosenshine, B. (2012). Principles of instruction: Research-based strategies that all teachers should know. American Educator, 36(1), 12–19, 39.