Tryghed i skolen
For nogle elever handler tryghed om at slippe for at blive udsat eller mobbet. For andre kan det handle om at vide, hvad der skal ske, forstå reglerne eller føle, at en voksen vil hjælpe, hvis noget går galt.
Hvad siger forskningen om tryghed i skolen?
Forskningen viser, at oplevelsen af tryghed i skolen hænger nært sammen med elevernes psykiske sundhed. En systematisk oversigt over 43 studier viste, at elever, der ikke følte sig trygge i skolen, oftere havde psykiske helbredsproblemer, blandt andet depressive symptomer og selvmordsrelateret adfærd. At føle sig utryg var også koblet til erfaringer med at blive udsat for eksempelvis mobning.
Samtidig er det vigtigt at forstå, hvad tryghed faktisk betyder. Tryghed er ikke kun fravær af alvorlige hændelser. Det kan også være følelsen af at vide, hvad der gælder: at regler er tydelige, og at voksne handler, når nogen overskrider en grænse, at disse regler anvendes på en retfærdig og forudsigelig måde, og at eleven ved, hvem hun kan henvende sig til, når noget sker.
I forskningen om skoleklima ser vi også, at oplevelsen af sikkerhed og retfærdighed hænger sammen med elevernes trivsel.
Reglen siger noget mere end reglen
Det her gør tryghed til mere end et spørgsmål om orden.
En tydelig regel kan for eksempel udfylde to funktioner. Den kan sætte en grænse for en adfærd, men også signalere:
"Her tager vi ansvar for hinanden."
Når en voksen griber ind ved krænkelser, handler det ikke kun om den konkrete situation. Det kan også skabe en erfaring hos de andre elever:
"Hvis der sker mig noget, vil nogen handle."
Det er en vigtig del af et trygt skoleklima.
Samtidig skal vi ikke tro, at der findes en enkel løsning. Elevernes oplevelse af tryghed påvirkes af relationer, mobning, skolens regler, det fysiske miljø og mange andre faktorer. Forskningen viser også, at vi har brug for at forstå bedre, hvordan forskellige dele af skolemiljøet tilsammen påvirker tryghed og psykisk sundhed.
Hvorfor det hænger sammen med kundskabsopgaven
Grundtanken er enkel: en elev, der føler sig tryg, behøver ikke bruge lige så meget af sin energi på at være på vagt. Den energi kan i stedet bruges på at lære, lege, skabe relationer eller prøve noget svært.
Tryghed kan derfor ikke være noget, der ligger ved siden af skolens kundskabsopgave, men er en af forudsætningerne for den.
Vil du læse mere?
Mori, Y., Tiiri, E., Khanal, P., Khakurel, J., Mishina, K., & Sourander, A. (2021). Feeling unsafe at school and associated mental health difficulties among children and adolescents: A systematic review. Children, 8(3), 232. https://doi.org/10.3390/children8030232
Aldridge, J. M., & McChesney, K. (2018). The relationships between school climate and adolescent mental health and wellbeing: A systematic literature review. International Journal of Educational Research, 88, 121–145. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2018.01.012