Skoleklima og elevernes trivsel
Når vi tænker på, hvad der får elever til at trives i skolen, er det let at tænke på det, der sker inde i eleven: motivation, selvværd, stress eller evnen til at håndtere følelser.
Men hvad nu, hvis en del af svaret også findes omkring eleven?
Hvad siger forskningen om skoleklima og elevernes trivsel?
Skoleklima handler om, hvordan det er at være elev på en skole. Det handler blandt andet om relationer, tryghed, tilhørsforhold, regler og normer, men også om hvordan undervisningen og kravene i skolen opleves.
En systematisk oversigt over 48 studier viser et tydeligt mønster: elever, der oplever deres skoleklima som mere positivt, har også tendens til bedre trivsel. Særlig vigtige ser relationerne til lærere og andre elever ud til at være, ligesom følelsen af tryghed og af at høre til i skolen.
Det betyder ikke, at en god skole automatisk får alle elever til at trives. Elevernes trivsel påvirkes af mange ting, både i og uden for skolen. Forskningen viser, at skolens sociale miljø hænger sammen med, hvordan eleverne har det – og det handler om ganske konkrete ting.
En elev, der føler, at en lærer bryder sig om hende.
En elev, der ved, hvad der gælder, og oplever, at regler anvendes retfærdigt.
En elev, der føler, at hun hører til i klassen.
En elev, der tør række hånden op uden at være bange for at dumme sig.
Det kan lyde som små ting. Men tilsammen skaber de noget større: et miljø, hvor det er lettere at føle sig tryg, delagtig og motiveret.
Forskning i klasseklima peger i samme retning. En metaanalyse af 61 studier med næsten 74.000 elever viste, at et positivt klasseklima hang sammen med blandt andet motivation, engagement, social kompetence og skolepræstationer – og med mindre følelsesmæssig stress og færre adfærdsproblemer.
Skoleklima som sundhedsfremmende arbejde
Det giver en vigtig tanke om skolens arbejde med psykisk sundhed. Ud over at lære elever at håndtere stress, følelser og modgang kan skolen skabe miljøer, hvor eleverne skal håndtere mindre af dette unødigt.
Miljøer, hvor voksne er forudsigelige, og eleverne føler sig set. Miljøer med tydelige rammer, hvor man må være forskellig. Hvor det er muligt at begå fejl uden at miste sin plads i gruppen.
Så bliver skoleklimaet en del af skolens sundhedsfremmende arbejde. Skoleklima er summen af mange hverdagserfaringer, og det er derfor, det er så svært at lægge i et program.
Hvilket miljø møder eleverne hver dag? Det er et spørgsmål, en skole kan undersøge og gøre noget ved.
Vil du læse mere?
Aldridge, J. M., & McChesney, K. (2018). The relationships between school climate and adolescent mental health and wellbeing: A systematic literature review. International Journal of Educational Research, 88, 121–145. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2018.01.012
Wang, M.-T., & Degol, J. L. (2016). School climate: A review of the construct, measurement, and impact on student outcomes. Educational Psychology Review, 28, 315–352. https://doi.org/10.1007/s10648-015-9319-1