Trivsel

Når vi taler om trivsel, er vi nødt til at være tydelige om, hvilket perspektiv vi tager udgangspunkt i, og hvad vi mener med begrebet.

Ud fra et medicinsk perspektiv defineres trivsel som fravær af sygdom – at have det godt betyder ganske enkelt, at man ikke er syg. Et økonomisk perspektiv på trivsel handler i stedet om at have de økonomiske forudsætninger, der skaber tryghed.

Når vi i Pomelo taler om elevers skolerelaterede trivsel, tager vi udgangspunkt i et psykologisk perspektiv. Det betyder, at trivsel rummer to vigtige oplevelser – ofte kaldet hedonistisk og eudaimonisk trivsel.

Den første, den hedonistiske trivsel, handler om de positive følelser, som eleverne oplever i klasseværelset. Det kan for eksempel være glæde, entusiasme, nysgerrighed og lyst. Denne type trivsel ses i udtryk som latter, engagement, at elever stiller spørgsmål og viser en vilje til at vide mere: "Vi vil have lidt mere!" eller "Kan vi gøre det igen?"

Den anden type, den eudaimoniske trivsel, vedrører mere sociokognitive oplevelser – som meningsfuldhed, fællesskab og autonomi. Det handler om, at elever føler sig medinddraget og velkomne, at de tager ansvar, bekymrer sig om hinanden og oplever, at det, de gør i skolen, er meningsfuldt og i tråd med, hvordan de ser på sig selv.

Forskning viser, at begge disse dele er betydningsfulde for læringen. Derfor har vi, da vi udviklede hejpomelo.se, haft som mål at støtte skoler i at arbejde systematisk og forebyggende for at fremme elevernes trivsel. Vores moduler er udformet til både at skabe et positivt læringsmiljø og styrke elevernes egne socioemotionelle færdigheder.