Hop til hovedindhold

Elevindflydelse

Forskning viser, at elevernes mulighed for at påvirke deres uddannelse – såkaldt elevindflydelse – spiller en vigtig rolle for både læring og trivsel i klassen. Elevindflydelse handler om, at lærere bruger arbejdsmåder og strategier, der giver eleverne mulighed for at påvirke det, der vedrører undervisningen, for eksempel indhold, arbejdsmåder og beslutninger i klasseværelset. Udgangspunktet er enkelt: eleverne har værdifuld viden om deres egen skolegang og bør derfor have lov til at være med til at forme den.

Et større studie af forskerne Jerusha Conner og kolleger fra 2018 undersøgte, hvordan forskellige former for elevindflydelse hænger sammen med elevernes engagement og resultater i skolen. Godt 2000 elever fra både udskolingen og gymnasiet deltog.

Tre vigtige dele af elevindflydelse​

Studiet fremhæver især tre centrale aspekter:

  • Læreres modtagelighed – i hvilken grad eleverne oplever, at læreren er villig til at lytte til deres idéer.
  • Læreres responsivitet – om læreren faktisk bruger elevernes synspunkter og foretager ændringer.
  • Valgmuligheder – om eleverne får lov til at vælge mellem forskellige opgaver, arbejdsmåder eller indhold.

Mere engagement, når eleverne får indflydelse​

Et tydeligt resultat var, at elevindflydelse hænger stærkt sammen med elevernes engagement i skolearbejdet. Jo oftere lærere efterspurgte elevernes tanker og holdninger, desto mere engagerede oplevede eleverne sig.

Eleverne bliver mere aktive​

Studiet viste også, at elever, der møder undervisning, hvor deres stemmer bliver taget alvorligt, udvikler større elevagens – det vil sige en følelse af at kunne gøre en forskel. Disse elever tør i højere grad udtrykke deres idéer, deltage i diskussioner og bidrage til udviklingen af skolen.

Sammenhæng med fremmøde og resultater​

Elevindflydelse havde også en sammenhæng med lavere fravær, selvom denne sammenhæng blev noget svagere, da forskerne tog hensyn til andre faktorer. Resultaterne tyder alligevel på, at elever, der føler sig lyttet til, oftere er i skole.

Det vigtigste: at blive lyttet til​

Det mest interessante fund handlede om lærerens modtagelighed. Elever, der oplevede, at deres lærere var åbne over for deres tanker og idéer, viste:

  • højere engagement
  • større elevagens
  • bedre karakterer, især i matematik og engelsk
  • højere karakterer generelt
  • lavere fravær

Modtagelighed viste sig at være vigtigere end både muligheden for at vælge og hvor ofte læreren gennemfører ændringer. Det ser altså ud til, at selve oplevelsen af at blive lyttet til er afgørende.

Hvad betyder dette i praksis?​

Sammenfattende viser forskningen, at elevindflydelse ikke kun handler om demokrati, men også er et vigtigt pædagogisk værktøj. Når lærere aktivt lytter til deres elever og tager deres perspektiver alvorligt, styrkes både engagement, deltagelse og i et vist omfang også skoleresultater.

Denne type forskning, sammen med andre studier, ligger til grund for udviklingen af Pomelo, der har til formål at styrke elevernes deltagelse i undervisningen.

Conner, J., Mitra, D. L., Holquist, S. E., & Boat, A. (2018). How teachers' student voice practices affect student engagement and achievement: Exploring choice, receptivity, and responsiveness to student voice as moderators. Journal of Educational Psychology, 110(7), 1231–1246.