Skip to main content

Effektiv undervisning

Barak Rosenshines studie fra 2012 presenterer prinsipper for effektiv undervisning, samt forslag til hvordan de kan brukes i klasserommet.

Prinsippene bygger på kognisjonsforskning, forskning om dyktige lærere og forskning om støtte i læringen.

Prinsipp 1: Start timen med en kort repetisjon​

En kort gjennomgang av tidligere innhold hjelper elever å huske bedre. Effektive lærere starter timen med 5–8 minutters repetisjon. Det kan for eksempel være ord og begreper, formler eller tidligere gjennomganger. Det er også lurt å repetere det som trengs for dagens time. Dette gjør at kunnskapen blir mer automatisk.

Prinsipp 2: Presenter nytt innhold i små steg​

Ikke gi for mye ny informasjon på én gang. Effektive lærere deler undervisningen opp i små deler. Etter hvert steg får elevene øve. Slik kan det se ut: læreren viser et moment, elevene får prøve, og når det fungerer går man videre. På den måten blir elevene ikke overveldet.

Prinsipp 3: Vis tydelige eksempler (modeller)​

Effektive lærere viser hvordan man gjør og tenker høyt. Slik kan det se ut: læreren viser en ferdig løsning steg for steg, for eksempel i matematikk. Da kan elevene fokusere på hvordan man gjør det, i stedet for å gjette.

Prinsipp 4: La elevene øve med støtte og deretter på egen hånd​

Effektive lærere øver først sammen med elevene for deretter å la elevene jobbe mer selvstendig. Slik kan det se ut: læreren viser hvordan man skriver en tekst, klassen skriver sammen, elevene skriver egne tekster.

Prinsipp 5: Still mange spørsmål​

Effektive lærere stiller mange spørsmål som hjelper elevene å tenke og forstå. Slik kan det se ut: læreren stiller et spørsmål og lar elevene snakke med hverandre om svaret, skrive et kort svar og vise det fram, rekke opp hånden og fortelle hvordan de tenker.

Prinsipp 6: Kontroller at elevene forstår​

Det holder ikke å spørre «Forstår dere?» – effektive lærere kontrollerer elevenes forståelse mer aktivt. Slik kan det se ut: læreren ber elevene forklare med egne ord, ber elevene oppsummere, gjenta instruksjoner, spør om de er enige eller ikke.

Rosenshine, B. (2012). Principles of instruction: Research-based strategies that all teachers should know. American Educator, 36(1), 12–19, 39.