Trivsel

Når vi snakker om trivsel, må vi være tydelige på hvilket perspektiv vi tar utgangspunkt i og hva vi mener med begrepet.

Ut fra et medisinsk perspektiv defineres trivsel som fravær av sykdom – å ha det bra betyr rett og slett at man ikke er syk. Et økonomisk perspektiv på trivsel handler derimot om å ha de økonomiske forutsetningene som skaper trygghet.

Når vi i Pomelo snakker om elevers skolerelaterte trivsel, tar vi utgangspunkt i et psykologisk perspektiv. Det innebærer at trivsel rommer to viktige opplevelser – ofte kalt hedonistisk og eudaimonisk velvære.

Det første, det hedonistiske velværet, handler om de positive følelsene som elevene opplever i klasserommet. Det kan for eksempel være glede, entusiasme, nysgjerrighet og lyst. Denne typen velvære synes i uttrykk som latter, engasjement, at elever stiller spørsmål og viser en vilje til å vite mer: «Vi vil ha litt mer!» eller «Kan vi gjøre det igjen?»

Den andre typen, det eudaimoniske velværet, dreier seg mer om sosiokognitive opplevelser – som meningsfullhet, fellesskap og autonomi. Det handler om at elever føler seg delaktige og velkomne, at de tar ansvar, bryr seg om hverandre og opplever at det de gjør på skolen er meningsfullt og i tråd med hvordan de ser på seg selv.

Forskning viser at begge disse delene er betydningsfulle for læringen. Derfor har vi, når vi har utviklet hejpomelo.se, hatt som mål å støtte skoler i å jobbe systematisk og forebyggende for å fremme elevers trivsel. Modulene våre er utformet for både å skape et positivt læringsmiljø og styrke elevenes egne sosioemosjonelle ferdigheter.