Skoleklima og elevenes trivsel
Når vi tenker på hva som får elever til å trives på skolen, er det lett å tenke på det som skjer inne i eleven: motivasjon, selvfølelse, stress eller evnen til å håndtere følelser.
Men hva om en del av svaret også finnes rundt eleven?
Hva sier forskningen om skoleklima og elevenes trivsel?
Skoleklima handler om hvordan det er å være elev på en skole. Det handler blant annet om relasjoner, trygghet, tilhørighet, regler og normer, men også om hvordan undervisningen og kravene på skolen oppleves.
En systematisk oversikt over 48 studier viser et tydelig mønster: elever som opplever skoleklimaet sitt som mer positivt, har også en tendens til bedre trivsel. Særlig viktige ser relasjonene til lærere og andre elever ut til å være, i tillegg til følelsen av trygghet og av å høre hjemme på skolen.
Det betyr ikke at en god skole automatisk gjør at alle elever trives. Elevenes trivsel påvirkes av mange ting, både i og utenfor skolen. Forskningen viser at skolens sosiale miljø henger sammen med hvordan elevene har det – og det handler om ganske konkrete ting.
En elev som kjenner at en lærer bryr seg om henne.
En elev som vet hva som gjelder, og opplever at regler brukes rettferdig.
En elev som kjenner at hun hører hjemme i klassen.
En elev som tør å rekke opp hånda uten å være redd for å dumme seg ut.
Det kan høres ut som små ting. Men til sammen skaper de noe større: et miljø der det er lettere å kjenne seg trygg, delaktig og motivert.
Forskning på klasseromsklima peker i samme retning. En metaanalyse av 61 studier, med nesten 74 000 elever, viste at et positivt klasseromsklima hang sammen med blant annet motivasjon, engasjement, sosial kompetanse og skoleprestasjoner – og med mindre emosjonelt stress og færre atferdsproblemer.
Skoleklima som helsefremmende arbeid
Det gir en viktig tanke om skolens arbeid med psykisk helse. I tillegg til å lære elever å håndtere stress, følelser og motgang kan skolen skape miljøer der elevene må håndtere mindre av dette unødvendig.
Miljøer der voksne er forutsigbare og elevene kjenner seg sett. Miljøer med tydelige rammer der man får være ulik. Der det går an å gjøre feil uten å miste plassen sin i gruppen.
Da blir skoleklimaet en del av skolens helsefremmende arbeid. Skoleklima er summen av mange hverdagserfaringer, og det er derfor det er så vanskelig å legge i et program.
Hvilket miljø møter elevene hver dag? Det er et spørsmål en skole kan undersøke, og gjøre noe med.
Vil du lese mer?
Aldridge, J. M., & McChesney, K. (2018). The relationships between school climate and adolescent mental health and wellbeing: A systematic literature review. International Journal of Educational Research, 88, 121–145. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2018.01.012
Wang, M.-T., & Degol, J. L. (2016). School climate: A review of the construct, measurement, and impact on student outcomes. Educational Psychology Review, 28, 315–352. https://doi.org/10.1007/s10648-015-9319-1